4º BIMESTRE EIXO AS DIVERSAS CONTRIBUIÇÕES À ALFABETIZAÇÃO NA EJA

 4º bimestre

EIXO 4º BIMESTRE
AS DIVERSAS CONTRIBUIÇÕES À ALFABETIZAÇÃO NA EJA

Analisar as diferentes propostas de alfabetização de Jovens e Adultos dos movimentos sociais e programas governamentais Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB), Movimento da Educação de Base (MEB), Brasil Alfabetizado, Projovem, Proeja). Entender a Educação de Jovens e Adultos como direito de inclusão social FONTE: CURRÍCULO SEEDUC Compreensão do processo da alfabetização de jovens e adultos e sua importância para a formação e construção de identidades profissionais com base nas experiências pessoais, sociais e culturais de cada sujeito dentro do ambiente escolar e na valorização da prática docente, na medida em que é o professor quem constrói, por sua práxis, o processo educativo

Práticas de alfabetização adequadas aos adultos:  Para que os estudantes de EJA aprendam a ler e a escrever, é preciso respeitar algumas especificidades e acionar quatro situações didáticas

Importante considerar:

Os alunos da EJA não são crianças grandes e não podem ser tratados como tal em sala de aula. "São pessoas com experiências de vida, já bastante recheadas de saberes.

É preciso escolher textos e músicas, por exemplo, que tenham a ver com o mundo desses estudantes e despertem a curiosidade deles, descartando o que é destinado aos pequenos",

A seleção dos autores deve ser sempre feita de acordo com os temas que eles abordam - sempre precisam estar conectados diretamente com o mundo adulto - e, é claro, com a qualidade apresentada pelo material escolhido (conheça, na imagem abaixo, o exemplo de uma prática de leitura e na última imagem, uma atividade de escrita).

Ele (professor) deve conversar constantemente com os alunos sobre as estratégias que adota, expondo os motivos que o levam a organizar as atividades. "Muitos deles acham que ditar um texto para o professor não faz sentido e a leitura em voz alta feita por ele nada mais é que uma perda de tempo"

O histórico de fracasso escolar também precisa ser levado em consideração - para alguns estudantes, a possibilidade de errar ao ler e escrever amedronta, quando deveria, na verdade, ser encarada como uma etapa natural da aprendizagem.

PEJA I BLOCO II

 PEJA I 

Bloco 2

 Objetivo Geral 

Atribuir valor ao desenvolvimento de atitudes propositivas em relação a progressão de suas habilidades comunicativas para a construção da autonomia necessária na aplicação de estratégias de raciocínio.

	EIXOS TEMÁTICOS
COMPONENTES CURRICULARES	AV1	AV2	AV3	AMBIENTE           CULTURA          TRABALHO
LP				• Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Língua Portuguesa. • Desenvolver a leitura de diferentes gêneros discursivos, fazendo uso das estratégias de seleção, antecipação, verificação e inferência. • Construir a escrita adequada ao leitor e aos objetivos da comunicação, desenvolvendo o processo de revisão e reescrita do próprio texto.
MATEMÁTICA				• Construir o conceito de medir como comparação de grandezas de mesma natureza. • Utilizar a unidade monetária vigente em diferentes situações do cotidiano. • Reconhecer a fração como parte de um inteiro. • Compreender e interpretar diferentes gráficos e tabelas. • Explorar espaço e seus elementos. • Identificar superfícies planas e não-planas.
CIÊNCIAS				• Entender que a vida de todos os seres vivos é o maior bem sustentável. • Entender a saúde como um estado de completo bem estar físico, mental e social. • Compreender que a saúde é um bem individual e coletivo e, portanto, é de responsabilidade de cada um, da sociedade e do Estado. • Discutir a importância da água para a vida e para gerações futuras.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA				• Reconhecer e valorizar a multiplicidade das matrizes que constituem a identidade do povo brasileiro. • Refletir sobre o significado da palavra consumo nos diversos sistemas políticos e econômicos existentes na sociedade. • Refletir sobre os impactos socioambientais e sua relação com o crescimento das grandes metrópoles e do êxodo rural. • Explorar as diferentes ferramentas midiáticas, apropriando-se desses recursos de forma crescente, no cotidiano.
EDUCAÇÃO FÍSICA				• Identificar as diferentes formas de usufruir seu tempo de lazer. • Perceber como diferentes práticas físicas podem colaborar para uma maior consciência corporal no processo de envelhecimento. • Conhecer a diversidade de padrões de saúde, de beleza e de desempenho que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são produzidos e analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia. • Refletir sobre o uso das novas tecnologias de forma consciente e crítica visando o bem estar individual e coletivo no seu dia a dia. • Identificar as diferentes formas de usufruir seu tempo de lazer. • Perceber como diferentes práticas físicas podem colaborar para uma maior consciência corporal no processo de envelhecimento

 

 

PEJA I BLOCO I CONTINUAÇÃO

 

 

	EIXOS TEMÁTICOS
COMPONENTES CURRICULARES	AV1	AV2	AV3	AMBIENTE           CULTURA          TRABALHO
LP				• Reconhecer a língua escrita e a oralidade como meios de expressão, interação e comunicação.
MATEMÁTICA				• Reconhecer e compreender a divisão como repartição e medida. • Estabelecer relações entre multiplicação e divisão. • Utilizar a unidade monetária vigente em diferentes situações do cotidiano.
CIÊNCIAS				• Refletir sobre a produção de resíduos e a importância do consumo consciente. • Problematizar causas, consequências e possíveis soluções para o descarte de resíduos.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA				• Reconhecer todo e qualquer patrimônio cultural.
EDUCAÇÃO FÍSICA				• Conhecer a diversidade de padrões de saúde, de beleza e de desempenho que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são produzidos e analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia. • Refletir sobre o uso das novas tecnologias de forma consciente e crítica visando o bem estar individual e coletivo no seu dia a dia.

PEJA I BLOCO I

 PARA TERMOS UMA IDEIA DO CURRÍCULO, VAMOS VER PARTE DESSA ELABORAÇÃO NO PEJA I, BLOCO I

PEJA I 

Bloco 1 

Objetivo Geral 

Identificar as diferentes linguagens como bens relevantes para conquista de uma cidadania plena, a fim de assumir-se como sujeito de sua aprendizagem.

  

	EIXOS TEMÁTICOS
COMPONENTES CURRICULARES	AV1	AV2	AV3	AMBIENTE           CULTURA     TRABALHO
LP				• Desenvolver a oralidade a partir de situações significativas de comunicação verbal e não-verbal. • Valorizar a leitura como forma de conhecimento e utilizá-la em seu cotidiano.
MATEMÁTICA				• Compreender a função social do número. • Compreender o conjunto de regras e símbolos que caracterizam o sistema de numeração decimal. • Reconhecer os significados e aplicar as ideias aditivas e subtrativas. • Reconhecer e compreender a multiplicação como a adição de parcelas iguais e à sua ideia combinatória. • Construir o conceito de medir como comparação de grandezas de mesma natureza.
CIÊNCIAS				• Perceber-se enquanto parte integrante do ambiente, afetando e sendo afetado por ele. • Despertar o interesse para pensar cientificamente o mundo por meio de pesquisas, observações, debates e elaboração de hipóteses.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA				• Reconhecer-se como sujeito de sua história e como participante dos diferentes grupos sociais que constroem a história da sociedade. • Estabelecer relação entre o espaço real e suas várias formas de representação. • Refletir sobre a cidadania como processo de participação do indivíduo na sociedade em que vive.
EDUCAÇÃO FÍSICA				• Desenvolver a integração e a inserção de todos os alunos nas práticas corporais adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade. • Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal. • Promover as atividades esportivas analisando criticamente o papel do esporte na sociedade contemporânea. • Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e melhoria da saúde coletiva.